O terceiro e último capítulo da primeira parte intitula-se “A Wikipédia e a construção de uma história por mãos negras no espaço digital: discussões a partir do Projeto Imprensa Negra Educadora (Pine)” e foi escrito por Jonas Silveira da Silva, Maria Júlia de Lima Silva, Matheus Menezes Marçal e Melina Kleinert Perussatto. Os autores abordam a necessidade da promoção de reconhecimento, valorização e reparação da autoria e da participação negra na história do Brasil e exploram as possibilidades, desafios e limites da construção, disputa e divulgação de histórias e memórias na Wikipédia.
A segunda parte da obra conta com textos que discorrem sobre iniciativas educacionais e de promoção da ciência aberta, especialmente relacionadas aos projetos Wikimedia. O primeiro intitula-se “Wikipédia como ferramenta de educação em saúde auditiva: um olhar da comunidade”, escrito por Eliene Silva Araújo, Kátia de Freitas Alvarenga, Maria Julia Ferreira Cardoso, Maria Gabriela Paz da Silva e Lilian Cassia Bornia Jacob. Nele, as autoras analisam o uso da Wikipédia como uma estratégia inovadora na educação em saúde auditiva, visando compreender o interesse, o conhecimento, a percepção e a utilização da comunidade em relação à plataforma, a partir de pesquisa desenvolvida em um projeto de extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Em seguida, Guilherme Altmayer reflete sobre como as tecnologias digitais podem ser usadas para melhorar o aprendizado dos estudantes no capítulo “Quem aqui nunca usou a Wikipédia? Ferramentas wiki para iniciação científica em sala de aula”. A partir da descrição do estudo de caso do projeto Wikidesign, o autor discute como a Wikipédia pode ajudar a promover o pensamento crítico, habilidades de colaboração e entendimento da natureza dinâmica e evolutiva das informações na era digital entre alunos de graduação. O terceiro capítulo da parte dois intitula-se “Transpondo barreiras culturais: propostas de elaboração de wikilivros sobre cultura brasileira em aulas de Português como Língua Adicional (PLA)”. O texto, escrito por Bianca Gallieri Honorio, debate a importância da leitura e da escrita digital para a consolidação dos processos de aquisição de língua adicional e propõe o uso da plataforma wikilivros como ferramenta para o ensino da língua portuguesa a não nativos. Em seguida, o texto “Documentar para compartilhar: desafios vividos no primeiro ano do Projeto Mais Teoria da História na Wiki é assinado por Bruna Vitória Grando, Danielly Campos Dias Figueredo e Flávia Florentino Varella. Nele, as autoras apresentam e refletem sobre as estratégias implementadas pela equipe do projeto em questão, cujo objetivo é expandir o alcance
