geographia e de historia, calculo, systema dos pesos e medidas, lições de cousas — isto é: elementos de sciencias physicas e naturaes, e preceitos de hygiene e instrucção civica. Como resumir tudo isso em um pequeno volume, em um simples livro de leitura, que deve ser accessivel á intelligencia infantil, e onde, por conseguinte, não será possivel reduzir os ensinamentos e conhecimentos a simples formulas syntheticas e abstractas?
É um erro compor o livro de leitura — o livro unico segundo o molde das encyclopedias. Infelizmente, esse erro se tem repetido em diversas producções destinadas ao ensino e constituidas por verdadeiros amontoados didacticos, sem unidade e sem nexo, atravez de cujas paginas insipidas se desorienta e perde a intelligencia da criança: regras de grammatica misturadas com regras de bem viver e regras de arithmetica, noções de geographia e apontamentos de zootechnia, descripções botanicas e quadros historicos, formando um todo disparatado, sem plano, sem pensamento director, que sirvam de harmonia e base geral para a universalidade dos conhecimentos que a Escola deve ministrar. Como fonte de conhecimentos, a verdadeira encyclopedia do alumno nas classes elementares é o professor. É elle quem ensina, é elle quem principalmente deve levar a criança a aprender por si mesma, isto é: a pôr em contribuição todas as suas energias e capacidades naturaes, de modo a adquirir os conhecimentos mediante um esforço proprio.
Segundo este modo de entender o ensino, o nosso livro de leitura offerece bastantes motivos, ensejos, opportunidades, conveniencias e assum-
